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孩子的数学头脑真的是天生的吗?

核心提示: 和孩子玩数字游戏。用家里现有的玩具,分别为孩子展示1到9,1的数字后面放1个玩具,2后面放2个,以此类推。

那天,同事说,为了给孩子教2和7哪个大,第一次大声训斥了孩子。我边听边脑补画面……

同事说,因为自己数学不好,所以特别不希望孩子长大以后和自己的一样。

这朴实而又简单的“结案陈词”,说出了多少家长的心声啊。

孩子的数学头脑真的是天生的吗?

我给同事支了招:和孩子玩数字游戏。用家里现有的玩具,分别为孩子展示1到9,1的数字后面放1个玩具,2后面放2个,以此类推。先和孩子讲述多少的概念,再进行数字大小概念的界定。

同事回家试过之后,便开始大力我的这一方法。

同事给别人介绍我的时候,把我的背景描述为“数学世家”(因为我父母都是数学老师),说我有数学头脑……

孩子的数学头脑真的是天生的吗?

那么,问题来了,数学头脑是天生的吗?

当然不是!数学头脑来自于对数学的兴趣!

为什么有的孩子似乎从小就显露出数学天赋,而另一些孩子却总是谈“数”色变?这并不是天生的差异,而是与孩子关系最紧密的妈妈们有关。她们是否利用日常生活中自然而然的机会,来激发孩子数学的兴趣,给孩子以数学启蒙。

我说的数学启蒙,并不是“孩子1岁就能从一数到十”这个概念,而是孩子对数字的感觉。

什么是数字感觉?学术一点的解释可能是:能够灵活地识别数字和处理数字,会分解问题,从不同角度看问题。最简单的是建立数与量的概念。

例如:桌子上有3个杯子;家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子共5个人;我今天吃了10块饼干;这都是数学的感觉。

孩子的数学头脑真的是天生的吗?

培养孩子的数感,要配合孩子的关键期进行。比如0-3岁是触觉主导视觉配合,这个时候,我们需要对孩子进行实物的数感训练,如按物点数;3-6岁是视觉主导触觉渐弱,这个时候我们则需要用演示的方法给孩子讲述数的概念,就好比我在文章一开头分享的那个方法;6-9岁听觉逐渐增强,等到9-12岁,则基本稳定为视觉主导,听觉和触觉排后。(我们主要讲0-6岁孩子的数感,所以6岁以后的在这里就不说了)

培养孩子的数学头脑,关键在2-4岁这个阶段。怎么做呢?

方法特别多,今天就给大家讲一个我自己的总结的方法:数字游戏

孩子的数学头脑真的是天生的吗?

数学的基础就是0-9这10个数字,对于4岁以下的孩子,能让他们清楚的知道0-9这10个数字的变(玩)化(法),将对于他们以后接触数学、学习数学有着巨大的帮助。

正数、倒数和数字大小的关系

正数是数字从小到大的排列,而倒数则是从大到小的排列。所以数数不一定要从1开始,倒计时也不需要从10开始。

单数和双数的关系(数字规律)以及数列

这个适合玩一些跳跃游戏。

组合和拆分数字(加法和减法)

十进制

除此之外,我们还可以和孩子玩棋类、牌类的游戏。(有关教数学的具体方法,如果大家感兴趣,下次可以单独写一篇方法的。看大家留言和点击的数量了)

也许大多数妈妈并非专业人士,更不懂专业的教法,培养孩子的数学思维真的可行吗?其实你只需要记住:从孩子能接触的生活开始进行启蒙数学。如坐公交车坐几站,每站几分钟,到学校要多久?或是坐电梯从家里到楼下要几分钟这类源于生活的问题。慢慢建立规律,建立规则,并掌握一定的规范。这就是数学思维。

孩子的数学头脑真的是天生的吗?

当孩子具有数学思维的时候,家长就需要培养孩子的数学素养了,这里就不一一展开说了。

最后推荐两本有助于大家的数学书,例如《阶梯数学》的3岁和4岁、多湖辉的《新头脑开发系列》、还有德国逻辑狗,这些都是比较好的给孩子教数学的书籍,非常适合不会自创的妈妈使用。

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责任编辑:李菲菲
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