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用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

核心提示: 有一个心理学家做了这样一个测试,测试对象是5岁左右的孩子。实验者给桌子上放了5个倒置的茶杯,实验者离开A室的时候告诉小朋友不要动茶杯,因为里面放的有东西

有一个心理学家做了这样一个测试,测试对象是5岁左右的孩子。实验者给桌子上放了5个倒置的茶杯,实验者离开A室的时候告诉小朋友不要动茶杯,因为里面放的有东西;而离开B实验室的时候,并没有禁止孩子去碰茶杯。实验结果显示,A室的孩子因为对茶杯里的东西充满好奇心,不一会大家就对茶杯非常感兴趣而全部都打开看了;而B室的孩子没有一个对茶杯产生好奇的。

以上这个实验现象,在我们育儿的过程中常会遇到。这就是为什么我们禁止孩子做的事情,他们总喜欢做的原因。而心理学上把这种现象叫做“禁果效应”。

用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

禁果效应也叫做“亚当与夏娃效应”,越是禁止的东西,人们越要得到手,越希望掩盖某个信息不让别人知道,却越勾起别人的好奇心和探求欲,反而促使别人试图利用一切渠道来获取被掩盖的信息。这种由于单方面的禁止和掩饰而造成的逆反现象,即心理学上的“禁果效应”。这与人们的好奇心与逆反心理有关。

那么,我们知道了“禁果效应”是什么,怎么用到育儿当中呢?

首先我要说,用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果。尤其是对那些怎么说都不听的孩子。

用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

下面我们来述说在家庭教育中如何运营“禁果效应”。

1.不要简单的进行行为禁止。

父母对孩子的简单禁止会人为的增加孩子对禁止事项的吸引力,就像文章开头我们说的那个调查一样。正确的做法是在对孩子进行行为禁止时,要告诉他们后果,让孩子欣然接受后果他们才不会刨根问底、一探究竟,才不会因为好奇而闯祸。尤其是对处于探索期的孩子,一定要给还充分的理由让他们相信触犯禁止行为的后果。这样才能有效的对孩子下“禁止”命令。

用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

2.要善于把孩子不喜欢而又有价值的事情人为的变成禁果,这样可以帮助我们教育孩子。

给大家说一个小故事。宋朝文学家苏洵在教育孩子上也是非常有方法的,他的两个儿子对说服教育没有任何作用,因此他想到了一个用“禁果效应”教育孩子的方法:当孩子玩的时候他就在一旁读书,而孩子走进他之后,他会立刻把书藏起来。他两个儿子以为父亲在看什么有意思的书,有一天当父亲外出的时候,两个孩子把父亲的书偷出来看。慢慢的,他们就将读书当成了一种乐趣。

用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

3.欲情故纵的方法。

根据禁果效应的原理,父母越是禁止的事情,孩子参与和探索的欲望就越强,对于长期禁止而引发孩子过度探索和参与的事物进行适当的解禁反而可以降低他们的欲望。

举个例子,如果我们对孩子说“不要玩手机”,他们一定会想方设法的把父母的手机搞到手,然后偷偷的玩。如果这个时候我们使用“欲情故纵”的方法,每天给孩子设置固定的玩手机的时间,不但会让孩子玩手机的时间减少,一段时间之后,你会发现孩子对手机越来越不着迷。

用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

最后要说几个给孩子设计“进过”的要点:

1.父母的态度要一致,千万不要妈妈说可以、爸爸说不可以。这样不但不会引起孩子的兴趣,还会让孩子本来对事物的兴趣变少。

2.要对孩子适时开禁。孩子的坚持力是有限的,所以需要父母对孩子进行细微观察和充分了解后,在孩子参与和探索的欲望达到一个较好的状态时,对禁果解禁,这样才会达到较好的效果。一旦超过孩子的坚持力,孩子探索的欲望就会下降,甚至否定自己的想法,结果会适得其反。

3.在设计禁果的时候要摸清孩子的性格。有的孩子是不服输的倔强性格,设计禁果可能会正中下怀。而有一些孩子胆小懦弱设立禁果的时候就需要慎重选择了。

4.禁果不是越多越好。虽然禁果在一定程度上能让孩子充满前所未有的探索未知的勇气,但不加限制过多的设置禁果也会降低孩子好奇和参与度。

用“禁果效应”来对应孩子的负面行为会有意想不到的效果

禁果效应如果运用的好,不但能激发孩子对事物的好奇心还能有效的遏制孩子犯错。所以我们一定要运用好“禁果效应”!

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责任编辑:李菲菲
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